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1de | 2019-01-22 | 阅读(328) | 评论(484)
在实际的物理概念和规律教学中,往往“重”阐释和推演的练习,而“轻”引人与建构的过程[2]。【阅读全文】
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lbd | 2019-01-22 | 阅读(96) | 评论(588)
而小学阶段的学生年龄较低、知识储备少,对新事物充满好奇,凡事都想知道是为什么。【阅读全文】
9eh | 2019-01-22 | 阅读(651) | 评论(815)
胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)的加人量、处理时间(摇床振荡)对单细胞分离有影响。【阅读全文】
c9a | 2019-01-22 | 阅读(117) | 评论(539)
这两种心理倾向虽然含有主观愿望与实践操作上的矛盾关系,但都可引发出人的终级关怀,即对生命和人体养生的重视。【阅读全文】
sc0 | 2019-01-22 | 阅读(503) | 评论(625)
对于“静摩擦力”,学生并不陌生,初中已接触过这一概念,学生在生活中也遇到过,但学生的认识通常是片面的,如何促进学生更为全面地理解“静摩擦力”这一概念笔者立足于学生的生活经验和认知基础,设计了一节重实践、重延展的物理概念课。【阅读全文】
u0p | 2019-01-21 | 阅读(932) | 评论(636)
态度(2)在研究问题时,要培养学生突出主要矛盾、忽略次要因素的思维方法。【阅读全文】
qe8 | 2019-01-21 | 阅读(299) | 评论(21)
美国教育心理学家波斯纳()的研究表明,“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使有20年的教学经验也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。【阅读全文】
iuk | 2019-01-21 | 阅读(479) | 评论(995)
每天】剂,肉汤分2一3次吃完。【阅读全文】
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9de | 2019-01-21 | 阅读(494) | 评论(989)
教材从“推力、拉力、压力都具有同一性质,属于弹力”M引人,首先介绍了一个与弹力密切相关的概念——形变,通过弹簧和橡皮泥形变的区别引...【阅读全文】
qfr | 2019-01-20 | 阅读(86) | 评论(292)
但是事物都有两面性,由于它的方便,在实际的课堂教学中,在有些情况下,已是一枝独秀,在中学生物学教学中,实际的观察、实验、探究等活动,正遭受冲击。【阅读全文】
8pd | 2019-01-20 | 阅读(782) | 评论(520)
他通过滑稽,夸张的表演,使人们感受到埋藏在小人物身上的可贵品质和积极乐观的生活态度。【阅读全文】
z8q | 2019-01-20 | 阅读(243) | 评论(228)
问题情境设计是情境教学法的主要手段,教师以问答式的方法帮助学生发现问题、思考问题,最终解决问题,使情境教学得以有效进行。【阅读全文】
fo8 | 2019-01-20 | 阅读(31) | 评论(386)
1教学内容和内容解析“直线与平面垂直的判定”是高中新教材人教A版必修2第2章的内容,主要学习线面垂直的定义、判定定理及定理的初步运用.其中,线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础.线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化,它既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直和面面垂直的纽带.学好这部分内容,对于学生建立空间观念,实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃,是非常重要的.直线与平面垂直的判定定理,本节是通过折纸试验来感悟的,它把原来定义中要求与任意一条(无限)垂直转化为只要与两条(有限)相交直线垂直就行了.概言之,线不在多,相交就行.直线与平面垂直的判定方法除了定义法、判定定理外,还有如果两条平行直线中的一条直线垂直于一个平面,那么另一条直线也垂直于这个平面,这是直线与平面垂直判定的一种间接方法,也是十分重要...【阅读全文】
set | 2019-01-19 | 阅读(42) | 评论(359)
有急性炎症时可发热,且伴畏寒,若有胆道阻塞则现黄疽。【阅读全文】
wg7 | 2019-01-19 | 阅读(682) | 评论(531)
因材施教是教学的永恒主题。【阅读全文】
共5页

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